我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和多年職業(yè)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值邏輯主要體現(xiàn)在高質(zhì)量發(fā)展指南、高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略、高質(zhì)量發(fā)展動力、高質(zhì)量發(fā)展方式、高質(zhì)量發(fā)展表征、高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)六大維度。
高質(zhì)量發(fā)展指南：以新發(fā)展理念為引領(lǐng)
現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展同樣需要五大發(fā)展理念的有力指引。要從價(jià)值、實(shí)踐、結(jié)構(gòu)三重維度來把握新發(fā)展理念與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展之間的內(nèi)在邏輯。堅(jiān)持以人民為中心是我國現(xiàn)代職業(yè)教育的價(jià)值總體性，聚焦高質(zhì)量發(fā)展是我國現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)踐總體性，彰顯類型特征和體系建設(shè)是我國現(xiàn)代職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)總體性。讓人民實(shí)現(xiàn)對職業(yè)教育的個(gè)性化、多元化選擇是現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力，體現(xiàn)了實(shí)踐是包含價(jià)值的人類存在形式。創(chuàng)新發(fā)展是激發(fā)職業(yè)教育活力、牽引職業(yè)教育發(fā)展的不竭動力，協(xié)調(diào)發(fā)展是統(tǒng)籌職業(yè)教育資源、推動職業(yè)教育整體優(yōu)質(zhì)均衡的內(nèi)在要求，綠色發(fā)展是培育職業(yè)教育特色、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育持續(xù)健康有序發(fā)展的必要條件，開放發(fā)展是搭建職業(yè)教育交流平臺、打響職教品牌擴(kuò)大影響的必由之路，共享發(fā)展是匯聚多元主體力量、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育自身價(jià)值的本質(zhì)要求和必然結(jié)果。職業(yè)教育的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展是一個(gè)有機(jī)整體，五大要素之間相互融合、高度耦合、協(xié)同支撐，引領(lǐng)職業(yè)教育整體推進(jìn)、有序發(fā)展。
高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略：推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量革命
培育具有自身特色、符合自身規(guī)律的職業(yè)教育質(zhì)量文化是大力推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略。在推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，需要匯集各方智慧助力現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量文化理念培育和質(zhì)量文化生態(tài)營造，以質(zhì)量革命為抓手，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展理念、發(fā)展模式、發(fā)展機(jī)制的革新，以此形成職業(yè)教育改革自覺，帶動和喚醒更多更有效的改革舉措。
高質(zhì)量發(fā)展動力：制度創(chuàng)新為第一要?jiǎng)?wù)
一方面，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和辦學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持立德樹人、德技雙馨的“五育并舉”育人模式不動搖，不斷完善校企多元合作、產(chǎn)教深度融合的職業(yè)教育命運(yùn)共同體辦學(xué)模式。另一方面，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以治理體系和治理能力現(xiàn)代化釋放職業(yè)教育辦學(xué)活力、強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色，不斷深化教育教學(xué)改革，帶動教師、教材、教法改革，以教法改革推動學(xué)法改革；不斷創(chuàng)新課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外的育人方式，完善政府主體、市場主體和社會主體共同參與的管理體制，健全組織、制度和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。通過主動變革和超前思維引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
高質(zhì)量發(fā)展方式：構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系
要優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，健全國家職業(yè)教育制度框架，保證制度的嚴(yán)格執(zhí)行，解決好教育轉(zhuǎn)換通道的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)路徑，擁有一整套學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的機(jī)制，保證職業(yè)教育內(nèi)部銜接的多樣性，能夠?qū)崿F(xiàn)要素的自由流動；需要明確職業(yè)教育作為類型教育的級別、小類和層次，并實(shí)現(xiàn)有序銜接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的有序貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接；處理好應(yīng)用型普通本科高校與新型本科層次職業(yè)院校的關(guān)系，處理好職業(yè)院校與技工院校的關(guān)系。聚焦高質(zhì)量發(fā)展，樹立系統(tǒng)觀念，突破影響職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次困境和體制機(jī)制障礙，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
高質(zhì)量發(fā)展表征：支撐構(gòu)建新發(fā)展格局
構(gòu)建職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展格局，就是要積極主動融入“雙循環(huán)”新發(fā)展格局，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、國家交流合作、文化傳承五方面的基本功能和特色優(yōu)勢，主動融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在貢獻(xiàn)中謀發(fā)展；同時(shí)實(shí)施“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索和優(yōu)化職業(yè)教育國際化辦學(xué)模式，進(jìn)一步拓展職業(yè)教育中外合作領(lǐng)域，有效搭建職業(yè)教育國際合作交流平臺，精心打造一批職業(yè)教育高品質(zhì)項(xiàng)目，大力支持一批有國際競爭力和影響力的職業(yè)院校，打響中國職業(yè)教育品牌、講好中國職業(yè)教育故事、展現(xiàn)中國職業(yè)教育風(fēng)采、貢獻(xiàn)中國職業(yè)教育智慧、增強(qiáng)職業(yè)教育國際話語權(quán)。立足國內(nèi)和國外選擇好職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)力點(diǎn)，服務(wù)好技能型社會建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育對新發(fā)展格局的適應(yīng)性。
高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展
通過打造技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺，積極助力企業(yè)技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品迭代升級；通過打造產(chǎn)教融合平臺，加強(qiáng)科研攻關(guān)、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；通過打造職業(yè)教育智庫平臺，聚集資源、匯集人力，助力區(qū)域重點(diǎn)行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?！奥殬I(yè)教育是直接面向和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局的一類教育，它能夠通過產(chǎn)教融合、校企合作，形成職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動”，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動職業(yè)教育發(fā)展，以職業(yè)教育的發(fā)展成果反哺經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐和技術(shù)支持?，F(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要目標(biāo)，即通過5～10年的大力推進(jìn)和發(fā)展，使職業(yè)教育國際影響力顯著增強(qiáng)，重技能、尚技能、學(xué)技能的技能型社會基本建成，職業(yè)教育人才和技術(shù)供給與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求高度匹配和契合，技術(shù)技能人才在各領(lǐng)域、各行業(yè)的作用突出、地位凸顯。（節(jié)選自《教育與職業(yè)》2022年第16期）
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