近日，教育部印發(fā)《中小學生課外讀物進校園管理辦法》。有網友提出“如何才能推薦出好書”，“如何避免學校和教師不敢推薦書”等問題。對此，教育部做出官方答復。
問題：課外讀物那么多，如何才能推薦出好書？
答復：市場上的課外讀物種類繁雜，數量龐大，質量參差不齊，為確保給學生推薦優(yōu)秀課外讀物，我們從三個方面進行了規(guī)范引導。
一是明確推薦原則和標準。中小學校課外讀物推薦要堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，要符合主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧等標準。明確不得推薦或選用為中小學生課外讀物的問題清單。
二是明確推薦把關程序。推薦程序包括初選、評議、確認、備案等環(huán)節(jié)。學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄;學科組按推薦原則、標準、要求全面把關，要提出評議意見;學校組織專門小組負責審核把關，統(tǒng)籌數量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。同時，考慮到欠發(fā)達地區(qū)規(guī)模較小學校的特殊性，可由上級教育部門為學校推薦課外讀物。
三是依據相關目錄和教育教學需要選擇推薦。地方教育行政部門、中小學校和教師可參考中央和國家有關部門或所屬專業(yè)機構發(fā)布的推薦目錄進行推薦，比如參考教育部定期發(fā)布的《全國中小學圖書館(室)推薦書目》、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布的《教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心 中小學生閱讀指導目錄》等，教師也可以根據教育教學需要和平時的閱讀積累進行推薦。(教材局提供)
問題：在加強規(guī)范的同時，怎樣才能避免學校和教師不敢推薦書?
答復：研制《管理辦法》的初衷，一方面是為了對課外讀物進校園進行規(guī)范治理，防止問題讀物進入校園(含幼兒園);另一方面是希望推薦出更多優(yōu)秀的課外讀物供學生閱讀，豐富學生的閱讀內容，從而充分發(fā)揮課外讀物的育人功能。但正如您剛才所問，《管理辦法》的出臺，也可能會出現一些學校怕?lián)?、怕風險，從而因噎廢食，工作方法簡單粗暴，甚至出現不愿推薦課外讀物的行為，這就背離了出臺《管理辦法》的初衷。因此，為防止此類現象的產生，我們從三個方面進行引導。
一是用制度規(guī)范學校推薦?！豆芾磙k法》明確了推薦讀物的原則、標準和相關要求，為課外讀物推薦提供了政策依據和基本遵循，明確了哪些讀物不得推薦給學生，相當于設立了課外讀物進校園的制度“防火墻”，幫助學校規(guī)避了推薦課外讀物出現的問題風險。
二是用活動引導學校推薦。大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，鼓勵學校設立讀書節(jié)、讀書角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動書香校園建設。同時，注重開展形式多樣的閱讀活動，發(fā)揮家長在學生課外閱讀中的積極作用。
三是用機制激勵學校推薦。鼓勵各級教育行政部門將書香校園建設表現突出的單位和個人納入相關表彰獎勵中，學校要采用適當的形式表彰閱讀活動表現突出的師生。(教材局提供)
來源：中國教育在線
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