借助高水平國家示范校的力量辦學，是革命老區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是進行教育扶貧、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的有力舉措。但由于不重視軟實力的提升，在幫扶中，一些被幫扶院校并未形成自我發(fā)展能力，未能根本改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量低水平現(xiàn)象。為解決這一問題，吉安職業(yè)技術學院和深圳職業(yè)技術學院共同開展了探索與實踐。

地處井岡山革命老區(qū)的吉安職業(yè)技術學院（簡稱“吉職院”）為突破經(jīng)驗不足、軟實力不強的辦學困境，迫切希望借助外力快速提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2014年4月，在吉安、深圳兩地政府的推動下，吉職院與深圳職業(yè)技術學院（簡稱“深職院”）簽訂協(xié)議，共同設計以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心的深度合作方案。深職院全面開放教學資源，派駐管理團隊和提供后方支援，協(xié)同吉職院進行專業(yè)設置、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設和教學管理，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過4年實踐，吉職院辦學水平快速提升，培養(yǎng)了一批革命老區(qū)急需的高素質(zhì)技術技能人才。

管理：化用先進經(jīng)驗，依托開放平臺

深職院派出5人管理團隊常駐吉職院，在校級層面，吉安市委直接任命擔任吉職院實職院長（系深職院現(xiàn)任黨委委員、副院長）、教學副院長，主抓教育教學改革；在中層干部層面，擔任教務處長、二級學院院長，深入指導內(nèi)涵建設；在專業(yè)層面，擔任專業(yè)主任，具體指導專業(yè)、課程、實訓室建設和教師教學。吉安本地則在三個層面對應配備學校黨委書記、分管校領導、二級學院黨支部書記及專業(yè)骨干等人員，發(fā)揮保障支撐作用的同時，“拜師學藝”，從而形成吉安、深圳兩地團隊決策層、管理層、執(zhí)行層三層職能搭配。

吉職院地處老區(qū)，思維相對封閉，通過引進深職院“教學做合一”等教育教學理念，打破了學科教育教學體系。同時化用深職院先進經(jīng)驗，實施“三全育人”，從課堂時空、校園時空、社會時空三個維度培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。深職院還將特區(qū)的創(chuàng)新精神帶到吉職院，在江西省職業(yè)院校中率先設立馬克思主義學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。加大“放管服”改革力度，進行二級學院實體化和書院制教育模式試點。

吉職院還依托深職院開放平臺，拓寬辦學視野。走出去，參加各種國際研討會，主動承辦高端論壇。引進來，邀請高職研究領域?qū)＜覍W者、企業(yè)行業(yè)領軍人物來校講座培訓，讓師生近距離接觸學術前沿。再拓展，參照與深職院的深度合作方式，尋求兄弟院校優(yōu)勢專業(yè)資源。

由于打開了辦學思路，提高了辦學定位，吉職院迅速站上職業(yè)教育的高地。

教學：師傅帶好徒弟，聚焦增強軟實力

參照深職院專業(yè)設置做法，吉職院制定了自己的專業(yè)設置管理辦法，規(guī)范專業(yè)設置。在深職院專業(yè)教師的帶領下，兩院教師共同對吉安當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)布局、人才需求進行調(diào)研，反復論證后確定首批開設9個契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，逐步構(gòu)建對接本地三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群。對應吉安電子信息首位產(chǎn)業(yè)，重點建設電子信息類專業(yè)群；對應“山上旅游、山下康養(yǎng)”的發(fā)展格局，重點建設旅游管理類、醫(yī)護類專業(yè)群。發(fā)起成立吉安職業(yè)教育聯(lián)盟，用現(xiàn)代職業(yè)教育理念搭建政校行企四方聯(lián)動的大平臺。各專業(yè)組建產(chǎn)學研指導委員會，由深職院教師與本地行業(yè)、企業(yè)專家和吉職院教師組成，做實就業(yè)崗位與職業(yè)能力分析，科學設計人才培養(yǎng)方案，明確知識、能力、素質(zhì)三維培養(yǎng)目標。

吉職院引進深職院“331”結(jié)構(gòu)課程體系，通過工作過程和生產(chǎn)過程分析，對應設置專業(yè)課程和綜合實踐課程，加大實踐課程比例。參照深職院標準，制定教學工作，每學期派出30名教師赴深職院跟班學習和培訓，邀請深職院教學名師定期來校上示范課、聽匯報課，共同參與教研活動,提高課程建設質(zhì)量。與深職院共享教學資源庫，共建“電工基本技能實訓”和“可編程邏輯控制”等優(yōu)質(zhì)課程。

借鑒深職院人才培養(yǎng)方案的制定方法，吉職院深入吉安本地進行市場人才需求、生產(chǎn)過程、崗位技能的針對性調(diào)研，對接具體崗位，制定專業(yè)實訓室規(guī)劃建設方案。集中組織實訓室主任、管理員赴深職院進行考察觀摩和跟班學習，從設備采購、安全管理、實訓布局、考核評價等方面學習高水平管理理念，提高自身管理水平。借助深職院校企合作模式，引入吉安電子行業(yè)龍頭企業(yè)，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。在深職院派出的專業(yè)帶頭人具體指導下，深化校企合作，設立專門的實習管理機構(gòu)和校企合作專員，建立了135個深度融合的校外實踐基地。

師資：對標招錄工作，跟崗學習考核

吉職院結(jié)合當?shù)貙嶋H，對標深職院教師招聘條件、招考程序、考試命題和組織，以保證教師招錄的入口質(zhì)量。在面向社會公開招聘第一批教師時，由深職院組成招聘團隊全權(quán)代辦，吉職院相關人員跟班學習；第二批，由深職院專家?guī)ш犞笇?，吉職院組成招聘團隊比照深職院的流程和標準來完成；第三批之后，由吉職院獨立組織完成。深職院以“傳、幫、帶”的方式，促成了吉職院教師招聘工作的規(guī)范化、效能化。

吉職院開辦之初，深職院組建由管理干部、專業(yè)主任及金牌名師等構(gòu)成的培訓團隊，以教師師德、教學理論、課堂教學技能等為重點，對吉職院全體員工進行了兩個月的集中培訓。同時幫助吉職院組建本土培訓團隊，融合深職院教師培訓資源和吉職院辦學實際，建設培訓體系，開展新入職教師的入職崗前培訓。吉職院組織教師赴深職院跟班學習、赴企業(yè)實踐鍛煉、參加國培省培項目和各級各類教學技能競賽；邀請深職院專家參與，開展教師教學技能、學工工作技能、實訓室管理技能、領導干部領導能力和管理人員能力等五大類專題培訓活動。

借鑒深職院培訓考核機制，吉職院加強入職崗前培訓、在職崗位培訓的考核驗收，制定教師培訓考核辦法。對應管理崗、專業(yè)技術崗、工勤技能崗等三大類崗位職責，建立分類分層考核體系，開展崗位聘任年度考核和聘期考核，實行崗位聘任動態(tài)管理。所有考核結(jié)果作為職務職稱晉升的重要依據(jù)，強化結(jié)果使用，發(fā)揮導向作用。

通過簽訂深度合作辦學協(xié)議，兩所院校提高辦學資源引入的實效性，實現(xiàn)了吉職院短期內(nèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升，招生規(guī)模年均增長60%，錄取分數(shù)逐年遞增，在校生達8000人。學生的文化素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力顯著提高，對地方產(chǎn)業(yè)的人才支撐作用更為凸顯。通過深職院的“輸血”，吉職院軟實力得到大幅提升，培養(yǎng)了梯次有序的一批專業(yè)帶頭人、骨干教師和管理干部，形成“自我造血”功能，為學校激活人才培養(yǎng)內(nèi)生動力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了保障。