一面是目前企業(yè)轉(zhuǎn)型升級普遍面臨“設(shè)備易得、技工難求”的困境，一面是“重學(xué)歷、輕技能”的風(fēng)氣在社會上一直占據(jù)主流，今年727萬高校畢業(yè)生的出路拷問著高等教育未來的發(fā)展方向，現(xiàn)實(shí)充滿矛盾，就業(yè)的難題也一直懸而未決。

　　“技不壓身，學(xué)好技術(shù)，就有了走遍天下都不怕的本事，這是一輩子都打不破的鐵飯碗?！眹鴦?wù)院總理李克強(qiáng)近日在內(nèi)蒙古考察調(diào)研時，對赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生如是說。

　　作為當(dāng)今全球公認(rèn)的制造業(yè)中心，我國的勞動人口紅利較改革開放之初已顯現(xiàn)下滑趨勢，讓更多的勞動力成為具有一技之長的專業(yè)型人才，是我國再造人口紅利的當(dāng)務(wù)之急。

　　“社會就業(yè)結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理配置，不僅需要高學(xué)歷人才，更需要大批高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)勞動者?！?nbsp;北京大學(xué)政府管理學(xué)院行政管理學(xué)系主任、人力資源開發(fā)與管理研究中心主任肖鳴政在接受本報(bào)記者采訪時表示，西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)之所以能夠高速增長，除了擁有高水平的科學(xué)理論專業(yè)人才外，還擁有一支高素質(zhì)的、熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)的勞動大軍。

　　“找100個大學(xué)生不難，找100個高級鉗工卻是難上加難”

　　“我國目前職業(yè)技術(shù)人才，特別是高技能人才嚴(yán)重缺乏，找100個大學(xué)生不難，找100個高級鉗工卻是難上加難?！毙Q政指出，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，迫切需要大量的高素質(zhì)職業(yè)人才，這就需要一個更具質(zhì)量和效率的現(xiàn)代職業(yè)教育體系予以支撐。

　　“職業(yè)教育的滯后性與市場需要的超前性之間的矛盾長期以來難以磨合。”肖鳴政進(jìn)一步表示，目前職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不牢，技術(shù)不夠精深，適應(yīng)的行業(yè)有限，難以滿足社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中瞬息萬變的市場需要。與此同時，職校畢業(yè)生進(jìn)入車間上手很慢，需要再培訓(xùn)，這說明現(xiàn)在的職業(yè)教育對接市場需求的意識和程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　某商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游教學(xué)組的一位教師告訴記者，我國職業(yè)教育目前面臨的問題主要是日常學(xué)習(xí)與工作實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生獲取的常常是過時的技術(shù)，走上工作崗位還得重新學(xué)習(xí)。

　　而從個人角度看，目前年輕人面臨的兩難抉擇是，市場需求能夠?yàn)閭€人提供較為清晰的發(fā)展方向，但如果選擇了職業(yè)教育，似乎就與學(xué)歷教育“分道揚(yáng)鑣”，選擇了職業(yè)教育的學(xué)生普遍覺得榮譽(yù)感不強(qiáng)、社會認(rèn)可度低。

　　“職業(yè)教育知識面較窄，而青少年的發(fā)展向往廣闊無限，大多數(shù)不愿過早地限定自己的發(fā)展方向而接受職業(yè)教育?！毙Q政說。

　　職業(yè)技術(shù)人才開發(fā)的科學(xué)體系亟待構(gòu)建

　　職業(yè)教育一頭連著產(chǎn)業(yè)，一頭連著學(xué)生，用職業(yè)教育破解中國就業(yè)難題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題，一直是新一屆政府關(guān)注的重點(diǎn)。

　　今年2月26日召開的國務(wù)院常務(wù)會議，重點(diǎn)部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的工作，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，為職業(yè)教育在我國的加速發(fā)展提供了重要的政策支持。這次會議首次從國務(wù)院層面提出要“建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ馈?，打破了中職或高職就是成才“斷頭路”的舊有局面。

　　3月份，教育部消息稱，為適應(yīng)職業(yè)教育需要，國內(nèi)將有1700多所高等院校側(cè)重現(xiàn)代職業(yè)教育，除了現(xiàn)有的1000多所高等職業(yè)院校外，1999年全國高校擴(kuò)招后“專升本”的600多所地方本科院校也將轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育。這被看作是1999年高校擴(kuò)招后最大規(guī)模的一次高校轉(zhuǎn)型改革。教育改革被提升到中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的高度加以重視。

　　李克強(qiáng)總理此次在內(nèi)蒙古考察時再次表示，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級需要更多高技能人才。要用改革的辦法形成良性機(jī)制，鼓勵社會力量更多參與進(jìn)來，共同辦好職業(yè)教育，增加就業(yè)，不斷釋放“人才紅利”。

　　肖鳴政認(rèn)為，對于“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想影響根深蒂固的我國來說，提供職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)政策優(yōu)惠，是非常必要的。

　　具體到操作層面，一方面應(yīng)繼續(xù)鼓勵推行校企合作，做到產(chǎn)業(yè)、市場、就業(yè)和育人整體謀劃，同時疏通職業(yè)教育的上升與深造渠道，讓學(xué)生有根據(jù)自身需要充分自由選擇的權(quán)利。

　　產(chǎn)教融合和校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的命脈之門，受訪的職校教師認(rèn)為，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)工作的發(fā)展，主要應(yīng)注重兩個方面：一是實(shí)現(xiàn)校企合作，可借鑒德國經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行訂單式培養(yǎng)；二是進(jìn)行崗位技術(shù)學(xué)習(xí)，按照工種進(jìn)行培養(yǎng)，這樣一畢業(yè)就能上崗。

　　肖鳴政表示，目前職業(yè)技術(shù)人才的短缺要求我們積極借鑒世界發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡快建立起我國職業(yè)技術(shù)人才開發(fā)的科學(xué)體系。例如，歐盟曾制定了預(yù)測未來的職業(yè)技能要求方案，并加以實(shí)施，從而能夠主動適應(yīng)未來的發(fā)展。我們對職業(yè)技術(shù)人才的開發(fā)，要特別注意適應(yīng)勞動力市場的需求，職業(yè)界人士與業(yè)界應(yīng)該建立有效的溝通機(jī)制，以保證職業(yè)技術(shù)人才更能適應(yīng)市場的要求。

　　上述受訪教師還表示，目前職校學(xué)生的主要出路是進(jìn)行技能資格鑒定，然后去相關(guān)的崗位工作?！捌渌仙臻g也有，但是要求學(xué)生能堅(jiān)持不懈，同時也得吃苦耐勞。職校學(xué)生需要更多的上升空間，但個人努力程度、用心程度也是非常重要的?！?/span>